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개정 누리과정에서는 유아가 각자 자신에게 가장 적합한 방식으로 스스로 놀이하며 배운다는 점에 주목해, 유아가 주도하는 놀이를 강조하였습니다. 이는 유아의 놀이에 귀를 기울여 유아가 중심이 되고 놀이가 살아나는 교육과정을 만들고자 한 것이죠.
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2019개정누리과정, 어떻게 달라졌을까?
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2019 개정 누리과정 현장지원자료(고시문, 해설서)
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i-누리 – 누리과정 포털 사이트
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개정 누리 과정
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개정 누리 과정
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육아정책연구소_2019 개정 누리과정 해설서_20200109 | 공공데이터포털
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개정 누리과정, 무엇이 달라졌나? – 한국유아교육신문-대한민국 1등 유아교육정책 전문지
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- Most searched keywords: Whether you are looking for 개정 누리과정, 무엇이 달라졌나? – 한국유아교육신문-대한민국 1등 유아교육정책 전문지 개정 누리과정에서는 유아·놀이 중심 교육과정이 실현될 수 있도록 교육과정 운영에 대한 교사의 자율성을 강조한다. ‘자율성’이란 학급의 고유한 특성이 … 올해부터 유치원에 적용되는 개정 누리과정은 과거와는 새롭게 인간상과 그에 따른 교육목표가 제시됐다. 구체적인 인간상은 크게 다섯 가지다. 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 감성이 풍부한 사람, 더불어 사는 사람이다. 이전 누리과정에서 교육목표가 각 내용 영역의 목표를 제시했던 것과 달리 개정 누리과정의 교육목표는 인간상을 달성하기 위한 것으로 제시됐다. 구체적으로는 △자신의 소중함을 알고, 건강하고 안전한 생활 습관을 기른다 △자신의 일을 스스로 해결하는 기초능력을 기른다 △호기심과 탐구심을 가지고 상상력과 창의력을 기
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개정 누리 과정
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- Summary of article content: Articles about 개정 누리 과정 지난 7월 19일 2019 개정 누리과정이 개정되어 확정 발표되었습니다. 이렇게 개정된 누리과정은 2020년 3월부터 어린이집과 유치원에 공통으로 적용되어 실시됩니다. 2019 … …
- Most searched keywords: Whether you are looking for 개정 누리 과정 지난 7월 19일 2019 개정 누리과정이 개정되어 확정 발표되었습니다. 이렇게 개정된 누리과정은 2020년 3월부터 어린이집과 유치원에 공통으로 적용되어 실시됩니다. 2019 …
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2019개정누리과정, 어떻게 달라졌을까?
여러분! 작년에 새롭게 개편된 2019 누리과정에 대해 알고 계신가요? 새로 바뀐 누리과정이 바로 2020년 3월부터 적용된다고 해요. 어떻게 바뀌었는지 궁금하지 않으세요? 지금부터 함께 알아보도록 하겠습니다!
본격적인 내용에 앞서 누리과정에 대해 잘 모르는 분들이 계실 수도 있을 것 같아 누리과정에 대해 간단히 설명해드리겠습니다!
누리과정이란?
누리과정은 3~5세 유아를 위한 국가 수준의 공통 교육과정을 말합니다. 초,중고등학교에도 교육과정이 있는 것처럼 누리과정은 유아들을 위한 기본적인 커리큘럼이라고 할 수 있습니다.
2015 누리과정과 2019 누리과정의 달라진 점
<출처 : 교육부 2019 누리과정 해설서>
이제 2019 누리과정이 2015 누리과정과 어떠한 부분에서 달라졌는지 알아보겠습니다. 2019 누리과정에서 가장 크게 달라진 점은 인간상과 성격을 구체적으로 명시하고 있다는 것입니다.
위의 표는 2015 누리과정과 2019 누리과정을 대조한 신구대조표인데요. 2019 개정 누리과정에 새롭게 누리과정의 성격과 인간상이 구체적으로 명시된 것을 볼 수 있습니다. 2019 개정 누리과정에서는 ‘성격’을 신설하여 누리과정이 무엇을 추구하는지를 명시하고, 유치원과 어린이집에 다니는 3∼5세 모든 유아가 편견이나 차별 없이 양질의 교육적 경험을 할 수 있도록 하고 있습니다. 또한 ‘인간상’을 신설하여 유아가 어떠한 모습으로 성장해 나가야 하는지에 대한 교육적 비전을 명료히 제시하였다는 점에서 의의가 있습니다.
그렇다면 2019 누리과정의 성격과 인간상에 대해 좀 더 알아볼까요?
2019 누리과정의 성격과 인간상
2015 누리과정과 비교했을 때 가장 달라진 것은 성격과 인간상에서 유아의 전인적 발달을 중시하며 유아중심, 놀이중심의 교육을 한다는 것입니다. 놀이를 통해 유아가 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 감성이 풍부한 사람, 더불어 사는 사람으로 자라도록 돕는 것이죠.
왜 놀이인가?
그렇다면 2019 개정 누리과정에서는 왜 ‘놀이’를 강조한 것일까요? 이는 ‘놀이’의 본질과 가치를 다시 한번 생각해 보기 위해서입니다. 놀이는 유아의 일상에서 자연스럽게 나타나며, 유아가 세상을 경험하고 배워 가는 아주 중요한 방식입니다. 유아는 온몸의 감각과 기억으로 자연과 세상을 만나며, 유아가 놀이하며 보여 주는 독특한 움직임, 표정, 재미있는 말과 이야기, 그림이나 노래 등은 모두 놀이의 과정이자 배움의 결과물입니다. 또한, 유아는 놀이하며 다른 사람과 관계를 맺고 세상의 중요한 구성원으로 성장해가죠. 이제 유아에게 놀이가 얼마나 중요한지 아시겠죠?
개정 누리과정에서는 유아가 각자 자신에게 가장 적합한 방식으로 스스로 놀이하며 배운다는 점에 주목해, 유아가 주도하는 놀이를 강조하였습니다. 이는 유아의 놀이에 귀를 기울여 유아가 중심이 되고 놀이가 살아나는 교육과정을 만들고자 한 것이죠. 이처럼 개정 누리과정은 교사가 유아 놀이의 가치와 의미를 이해하고, 유아의 놀이를 통한 배움을 지원하도록 하는 데 중점을 두었습니다.
2019 개정 누리과정의 구성
<출처 : 교육부 2019 누리과정 해설서>
2019 개정 누리과정은 유아는 5가지 놀이 경험을 통해 ‘추구하는 인간상’이라는 목적에 도달하게 됩니다. 누리과정에서는 이 5가지 놀이 경험을 어떻게 실현할지 운영 방법, 교수학습, 평가 방향 등을 구체적으로 명시하고 있는데요. 교사가 영역별 내용과 유아의 경험을 바로 연게해 이해할 수 있도록 돕습니다.
그럼 이제 이 5가지 영역의 내용과 함께 경험의 실제 사례들을 자세히 들여다 보도록 할게요.
1. 신체운동과 건강 영역
신체운동과 건강 영역에서는 유아가 실내외에서 신체활동을 즐기고 건강하고, 안전한 생활을 할 수 있도록 다음과 같이 내용을 구성하였습니다.
<출처 : 교육부 2019 누리과정 해설서>
2. 의사소통 영역
의사소통 영역에서는 일상생활에 필요한 의사소통 능력과 상상력을 기르기 위해 다음과 같은 내용을 구성하였습니다.
<출처 : 교육부 2019 누리과정 해설서>
3. 사회관계 영역
사회관계 영역에서는 자신을 존중하고 더불어 생활하는 태도를 기르기 위해 다음과 같은 내용으로 구성하였습니다.
<출처 : 교육부 2019 누리과정 해설서>
4. 예술경험 영역
예술 경험 영역에서는 아름다움과 예술에 관심을 가지고 창의적 표현을 즐길 수 있도록 다음과 같이 구성하고 있습니다.
<출처 : 교육부 2019 누리과정 해설서>
5. 자연탐구 영역
자연탐구영역에서는 탐구하는 과정을 즐기고, 자연과 더불어 살아가는 태도를 가질 수 있도록 하고 있습니다.
<출처 : 교육부 2019 누리과정 해설서>
지금까지 5가지 영역으로 구분된 2019 누리과정의 내용과 실제 현장 경험 예시들을 살펴보았습니다. 그 밖에 2019 개정 누리과정에서 주목해야 할 것은 2015 누리과정과 달리 3, 4, 5세의 연령 구분을 하지 않는다는 것인데요.
연령 구분이 사라진 이유는 연령별 교육내용이 과다하다는 문제가 지적되었기 때문입니다. 이에 2019 개정 누리과정에서는 새로운 시대의 요구에 따라, 교육내용을 단순화하고 유아가 주도하는 놀이를 통해 자연스러운 배움이 일어나도록 한 것이죠.
지금까지 2015 누리과정과 비교하여 2019 개정 누리과정이 어떻게 달라졌는지 큰 특징에 대해서 살펴 보았는데요. 이 외에도 더 자세한 내용이 궁금하신 분들은 아래 링크를 참조해 주세요.
<2019 개정 누리과정 해설서>
※위 기사는 2020 교육부 국민서포터즈의 의견으로 작성되었습니다.
개정 누리과정, 무엇이 달라졌나?
올해부터 유치원에 적용되는 개정 누리과정은 과거와는 새롭게 인간상과 그에 따른 교육목표가 제시됐다. 구체적인 인간상은 크게 다섯 가지다. 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 감성이 풍부한 사람, 더불어 사는 사람이다. 이전 누리과정에서 교육목표가 각 내용 영역의 목표를 제시했던 것과 달리 개정 누리과정의 교육목표는 인간상을 달성하기 위한 것으로 제시됐다.
구체적으로는 △자신의 소중함을 알고, 건강하고 안전한 생활 습관을 기른다 △자신의 일을 스스로 해결하는 기초능력을 기른다 △호기심과 탐구심을 가지고 상상력과 창의력을 기른다 △일상에서 아름다움을 느끼고 문화적 감수성을 기른다 △사람과 자연을 존중하고 배려하며 소통하는 태도를 기른다는 목표다.
개정 누리과정의 5개 영역 명칭은 그대로 유지되나, 이전에 내용범주-내용-연령별 세부내용으로 구분됐던 것을 단순화해 내용범주-내용으로 구분하고 있다는 점도 달라진 점이다. 이에 따라 신체운동‧건강 영역(12개), 의사소통영역(12개), 사회관계영역(12개), 예술경험영역(10개), 자연탐구영역(13개), 총 59개의 내용으로 구성했다.
각 영역의 내용범주의 명칭이 변경된 것도 특징이라 할 수 있다. 이를 자세히 살펴보면 아래 <표1>과 같다.
2015누리과정과 개정누리과정 내용 범주 비교.
2015 누리과정에 내용범주 안에 포함되었던 내용과 연령별 제시됐던 세부내용이 2019 개정 누리과정에서는 대폭 간소화됐다. 예를 들면 어떤 내용은 2015 누리과정에서 5세 수준에 해당되었던 것이 내용으로 선정된 경우도 있다. 이에 따라 연령에 따라 관찰기준을 정하는 부분에 대해 기존 유아관찰척도를 어느 정도 유지할 것인지에 대한 고려가 필요한 상황이다.
◇ 유치원 개정 누리과정 평가는 어떻게?
개정 누리과정에서 누리과정 편성･운영 부분에 제시된 평가를 살펴보면, 다음의 사항에 중점을 두고 평가를 한다.
먼저 △누리과정 운영의 질을 진단하고 개선하기 위해 평가를 계획하고 실시한다 △유아의 특성 및 변화 정도와 누리과정의 운영을 평가한다 △평가의 목적에 따라 적합한 방법을 사용해 평가한다 △평가의 결과는 유아에 대한 이해와 누리과정 운영 개선을 위한 자료로 활용할 수 있다.
이중 특히 ‘유아의 특성 및 변화 정도’를 평가하도록 하고 있다. 유아 대상 평가는 유아의 발달을 도모하고 개별 유아에 대한 이해를 높이기 위해 실시하는 것이다.
교사가 놀이, 일상생활, 활동을 통해 나타나는 유아의 고유한 특성과 의미 있는 변화를 발견하고 이해하기 위한 것이라는 연구 결과가 있으며, 이때 결과를 중시하는 성취중심의 평가보다는 유아의 변화 과정을 서술하는 평가가 이루어지는 것이 바람직하다는 전문가의 의견이다.
특히 유아가 기관에서 얻은 경험을 토대로 개별 유아의 발달적 변화 및 특성에 대한 자료를 수집해 종합적으로 평가하는 것이 바람직하다.
개정누리과정이 추구하는 인간상.
◇ 개정 누리과정은 교사의 자율성 강조
개정 누리과정에서는 유아·놀이 중심 교육과정이 실현될 수 있도록 교육과정 운영에 대한 교사의 자율성을 강조한다. ‘자율성’이란 학급의 고유한 특성이 드러나도록 유아의 놀이를 중심으로 교육과정을 운영하는 것을 의미한다.
교사는 유아들이 놀이를 통해 드러내는 새로운 흥미와 관심에 따라 교육과정을 운영할 수 있기 때문에 같은 기관의 동일 연령 학급이라 할지라도 전혀 다른 내용의 교육과정을 운영할 수 있다.
개정 누리과정의 가장 두드러진 변화 중 하나는 교사의 자율성을 지원하고 현장에서 놀이가 살아날 수 있도록 국가수준 교육과정을 간략화한 것이다. 교사는 간략화 된 교육과정 내용을 기반으로 ‘유아와 교사가 동시에 주체’가 되는 누리과정을 실현하는데 초점을 두어야 한다.
기존에 생활주제에 맞춘 계획된 활동을 놀이보다 우선적으로 실시했다면, 이제 이를 지양하고 유아에게 마음껏 놀이할 권리를 회복시켜주는 것이 개정의 취지이다.
진정한 유아·놀이 중심 교육과정은 교사의 책무성이 자율성을 뒷받침할 때 완성된다. ‘책무성’이란 유아·놀이 중심 교육과정에서 놀이, 일상생활, 활동이 잘 이루어질 수 있도록 고민하고 지원하는 교사의 역할 인식 및 실천을 의미한다.
특히, 교사의 책무성은 놀이 속에 녹아 있는 배움과 누리과정 5개 영역의 내용을 읽어내고 지원하는 것이 핵심이다. 이는 교사가 수시로 일과 가운데 유아·놀이 중심의 철학을 벗어나지는 않았는지 자신을 돌아보면서 교수를 실천할 때 지켜진다.
기존에 혹시라도 ‘미리 계획한 계획안에 기반한 실행과 평가’에 주력했다면 이제는 ‘지속적인 놀이지원 계획을 수립하는 것’에 힘을 쏟을 필요가 있다. 즉, 유아·놀이 중심 교육과정이라고 하여 교사의 역할이 축소되는 것이 아니라, 학급 수준 교육과정의 개발자로서 더 높은 전문성이 요구되는 것이다.
개정 누리과정의 변화에 맞도록 놀이를 잘 운영하기 위해 교사가 수행해야하는 역할은 네 가지로 요약할 수 있다.
먼저 첫 번째로 ‘유아·놀이 중심 교육과정을 이해하고 실천하는 역할’이다. 두 번째로는 ‘놀이를 통한 유아의 배움을 지원하는 역할’이다. 세 번째로는 ‘놀이와 배움을 기록하고 평가하는 역할’이다. 마지막 네 번째는 ‘함께 배우며 성장하는 역할’이다.
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